دیسگرافی یک اختلال نوشتاری است که منجر به بدشکل شدن حروف و خالی نشدن فضاها می شود. این تغییر زبان نوشتاری مربوط به مهارت‌های مکانیکی مرتبط با خط شکسته است که بیشتر به عنوان «نوشتن پیوست» شناخته می‌شود.

دیسگرافی اغلب منجر به از دست دادن اعتماد به نفس و کاهش پیشرفت تحصیلی می شود. و با وجود اهمیت کامپیوتر در زندگی روزمره، نوشتن خوانا یک مهارت ضروری در زندگی روزمره است. آموزش مجدد نوشتن می تواند این ناتوانی یادگیری را برطرف کند. جایگزین دیگر: استفاده از رایانه در کلاس برای جبران مشکلات کودک نابسامان. 

تعریف دیسگرافی

تعریفی که ژولیان دو آژوریاگورا، روانپزشک فرانسوی از دیسگرافیا ارائه می دهد، کاملاً کامل است: کودکی که کیفیت نوشتن در او ناقص است، در حالی که هیچ نقص عصبی یا فکری نمی تواند این کمبود را توضیح دهد، نارسا است.

بنابراین دیسگرافی یک اختلال مداوم در تحقق ژست گرافیکی است که بر شکل نوشتار و همچنین سرعت اجرای آن تأثیر می گذارد.

به طور خاص می تواند بخشی از علائم اختلالات حس عمقی باشد: توانایی تعیین موقعیت قسمت هایی از بدن، و همچنین دامنه یا جهت حرکات آن، بدون پشتیبانی از نشانه های بینایی یا شنوایی.

علل دیسگرافی

• عوامل درونی:

وظیفه نوشتن پیچیده است و مهارت های زیادی را در بر می گیرد. در ژست نوشتن، مهارت هایی مانند کنترل حرکتی ظریف، دوطرفه بودن، ادغام فضایی بصری یا حتی برنامه ریزی حرکتی در خطر است. همچنین با کیفیت دستکاری دست، ادراک بصری و حس عمقی، که قبلاً ذکر شد، و همچنین ظرفیت توجه پایدار، تداخل ایجاد کند. قوه حساسیت انگشتان دست نیز نقش اصلی را ایفا می کند.

دیسگرافی را می توان با شکست یک یا چند مورد از این مهارت ها که عوامل درونی نامیده می شوند توضیح داد.

• عوامل بیرونی:

عوامل بیرونی، ماهیت بیومکانیکی، یا مربوط به محیط نیز ممکن است دخیل باشند: نوع قلم یا کاغذ مورد استفاده، ارتفاع بین صندلی و میز، حجم نوشته مورد نیاز و غیره. 

تشخیص دیسگرافی: جنبه های کیفی و کمی

تشخیص نارسا نگاری ابزارهای معتبر و استاندارد شده را با مشاهدات غیررسمی ترکیب می کند، مانند مواردی که معلم می تواند در کلاس درس انجام دهد.

• برای ارزیابی کیفیت نوشتار، نمره بدنویسی BHK، که در سال 2002 ایجاد شد، کیفیت نقاشی، بازتولید حرف، مانند اندازه، شکل یا نسبت آن، و حفظ حروف ترتیبی بین آنها را در نظر می‌گیرد. خط یا سازمان در صفحه … 
• جنبه کمی نوشتن نیز توسط BHK یا سرعت نوشتن Lespargot که در سال 1981 ایجاد شد و در سال 2008 تنظیم مجدد شد تعیین می‌شود. سطح مدرسه، تعیین شدت انحراف آن از هنجار. بنابراین خستگی، استقامت کم یا کاهش سرعت نوشتن در طول زمان قابل تشخیص است.
• علاوه بر این، آزمون شتاب نوشتن آجوریاگورا، میزان اتوماسیون را ارزیابی می‌کند، که اجازه می‌دهد یا اجازه نمی‌دهد که ریتم نوشتن شتاب بگیرد. عملکرد کمتر، مترادف با اتوماسیون ناکافی، بنابراین نیاز به بار توجه بیشتری دارد.

این اختلالات زبان نوشتاری که با خوانایی و همچنین سرعت نوشتن تداخل دارند، از طریق ارزیابی گفتار درمانی ارزیابی می‌شوند که به تشخیص نارسایی نگاری کمک می‌کند و به ثبت‌های مضر اشاره می‌کند. در نهایت، این تشخیص نیاز به نظر یک پزشک، اغلب یک متخصص مغز و اعصاب دارد، که تمام ارزیابی های انجام شده توسط متخصصان را در نظر می گیرد: روانشناس، چشم پزشک، ارتوپتیست، گفتار درمانگر، درمانگر روانی حرکتی و غیره.

افراد مبتلا به دیسگرافی

10 تا 30 درصد از کودکان در سنین مدرسه به دیسگرافی مبتلا هستند. پسرها بیشتر از دختران تحت تأثیر قرار می گیرند. بنابراین، مطالعات انجام شده در کودکان 7 ساله و بالاتر، کاهش قابل توجهی را در کیفیت و سرعت نوشتن در پسران نشان داده است.

عوامل خطر برای دیسگرافی: نارس بودن یا بیش فعالی

کودکانی که زودتر از موعد به دنیا می آیند، بیشتر از کودکانی که در ترم متولد می شوند، مستعد ابتلا به دیسگرافی هستند. به ویژه کاهش ظرفیت های حسی آنها در سطح انگشتان دست. عامل خطر دیگر: بیش فعالی. حدود 50 درصد از کودکان بیش فعال با نقص توجه با هماهنگی حرکتی ظریف مشکل دارند.

دست خط و عملکرد آن بر اساس سه معیار سرعت، خوانایی و هزینه شناختی ارزیابی می شود.

هزینه شناختی دیسگرافی: علائم اصلی

بنابراین نارسایی هزینه شناختی قابل توجهی ایجاد می کند که علائم مختلفی را می توان حتی به روشی نسبتاً غیررسمی ارزیابی کرد، مانند:

• هیپرتونی، افزایش بیش از حد در تون عضلانی. این تنش در عضله در حالت استراحت گاهی با درد نیز همراه است.
• سینکینزیا را می توان مشاهده کرد: انقباض غیرارادی عضلات، همراه با حرکات سایر عضلات، ارادی یا رفلکس.
• خستگی غیرعادی و همچنین کاهش دستخط در انجام کار اغلب مشاهده می شود.

علائم دیگر

علاوه بر این، علائم روانشناختی، به ویژه عدم اعتماد به نفس یا عزت نفس، اغلب شناسایی می شوند. دیس گرافی همچنین می تواند مشکلی را در پذیرش یک محدودیت یا بیان خود نشان دهد.

چندین رویکرد را می توان در درمان دیس گرافی ترکیب کرد.

درمان اصلی دیسگرافی: توانبخشی نوشتاری

جلسات گرافوتراپی که توسط یک گفتاردرمانگر، یک درمانگر روانی حرکتی یا یک گرافوپاداگوگ انجام می شود، به کودک این امکان را می دهد که نوشتن خود را دوباره آموزش دهد. فعالیت نوشتاری که هم عملکردهای حرکتی و هم عملکردهای روانی را بسیج می کند، گرافوتراپی بهبود نوشتار او و در عین حال رفتار کودک را هدف قرار می دهد.

• در این جلسات، تمدد اعصاب می تواند همراه با تمرینات ژست نگاری و گرافیک باشد.
• این تمرینات به شکلی سرگرم کننده انجام خواهند شد.
• تمرینات اصلاح وضعیت بدن یکپارچه خواهد شد و به لطف قرار دادن بدن کودک، طرح کلی ساخته شده توسط کودک را بهبود می بخشد.
• تمرینات حرکتی اجازه کار بر روی جدا شدن عضلات و دستکاری اشیا را می دهد.
• تمرین های مختلف پیش گرافیک به کودک کمک می کند تا حرکت را به راحتی و روانی به دست آورد.
• تمرین‌های رمزنگاری از طریق درک اشکال، خطوط پیوسته، سینوسی‌ها، گلدسته‌ها بر روی عضو نوشتاری تمرکز می‌کنند.
• در نهایت، تمرینات خوشنویسی به کودک این امکان را می دهد که با بازی بر روی عواملی مانند رسانه نوشتاری، سازها و با ارائه تمرین های نوشتاری: نوشتن موزون یا کور، تغییر اندازه حروف و غیره، نوشتن صحیح را بیاموزد.

راهکارهای مقابله با دیسگرافی در کلاس درس

در کلاس درس، معلم می‌تواند برای دانش‌آموز نارسا ترتیباتی از قبیل:

• برای یادداشت برداری صحیح، فتوکپی و متون خالی ارائه دهید. 
• ابزارهای نوشتاری را با استفاده از خطوط رنگی، نوت بوک هایی با فاصله بیشتر تطبیق دهید.
• پشتیبانی از بازتولید اشکال هندسی.
• مطمئن شوید که لذت نوشتن را توسعه دهید…
• در نهایت، ممکن است به کودک پیشنهاد شود از کامپیوتر استفاده کند.

استفاده از رایانه در کلاس درس برای جبران نارسایی نگارشی

کامپیوتر در واقع می تواند وسیله ای برای جبران خسارت در کودکان مبتلا به دیسگرافی باشد. زیرا حتی اگر آموزش مجدد گرافیک به آن اجازه دهد تا عملکرد خود را از نظر خوانایی و همچنین سرعت بهبود بخشد، هزینه شناختی که ادامه دارد به حدی است که توجه کودک را به میزان قابل توجهی قطع می کند.

"در مدرسه، کودک در موقعیت نوشتن بی‌سود، با تولید سوابق مکتوب انگلی باقی می‌ماند و دیگر منابع کافی برای تمرکز بر کار مفهومی را ندارد."، بر کاردرمانگران Anne-Laure Guillermin و Sophie Leveque-Dupin تاکید می کنند. آن را مشخص می کنند "ژست نوشتن را می توان با تایپ کردن روی صفحه کلید جبران کرد، که حتی اگر باید خودکار باشد، یک حرکت موتور ساده تر باقی می ماند."

این دو تمرین‌کننده که مربی نیز هستند، بر پروتکل راه‌اندازی ابزار کامپیوتری اصرار دارند که "به کودک نیاز دارد که سرعت تایپ کافی را به دست آورد، و کامپیوتر او به او اجازه می دهد تا به تمام موقعیت های مدرسه پاسخ دهد."

در نهایت، به شرطی که برعکس به یک نقص بیش از حد تبدیل نشود، رایانه، کودک را از ژست نوشتن رها می کند، ظرفیت توجه او را برای سایر کارهای شناختی افزایش می دهد.

داروی گیاهی: گل باخ برای دیسگرافی توصیه می شود

داروهای گیاهی، به ویژه گل‌های باخ، می‌توانند در رویارویی با مشکلات کودک نابسامان کمک کنند: این همان چیزی است که مشاور تأیید شده فرانسوا کوئنس در کتاب خود پیشنهاد می‌کند. زندگی مدرسه ای بهتر با گل های باخ.

برای کودکانی که از اختلالات نوشتاری رنج می برند، موارد زیر به ویژه توصیه می شود:

• Sceleranthus (نفس)، گل تعادل عاطفی که بر عدم تصمیم گیری و عدم هماهنگی عمل می کند.
• غنچه شاه بلوط، از گروه "عدم علاقه به زمان حال"، مفید در برابر مشکلات یادگیری.

برنارد سابلونیر، عصب شناس، آن را به خوبی توضیح داد: مغز آنقدر پلاستیک است که مکانیسم های مرتبط با یادگیری و رشد ظرفیت مغز جدایی ناپذیر است. چیزی وجود دارد که او آن را پنجره‌های یادگیری می‌نامد، یعنی «دوره‌های مساعد برای مهارت‌های یادگیری خاص»..

این مفهوم از پنجره پذیرش برای یادگیری برای مهارت‌های حرکتی ظریف، بهینه بین سه تا هجده ماهگی یافت می‌شود: سنی که کودک پس از آن نیاز به لمس کردن، فشار دادن ... و تحریک مهارت‌های مختلف از طریق ورزش می‌تواند برنامه را تغییر دهد. برنارد سابلونیر نیز قاطعانه می گوید: اگر کودکان سه ماهه برای تشخیص و گرفتن اشیاء با کمک تمرینات مناسب آموزش ببینند، زودتر از رشد عادی اتصالات قشر حرکتی، مهارت های حرکتی را کسب می کنند. یا از سن پنج ماهگی. "

از سنین پایین، کودکان را در انواع ژست‌های گرافیکی، نقاشی، بازی‌های پلاستیکی، در دست گرفتن و گرفتن اشیاء تمرین دهید، و در عین حال اطمینان حاصل کنید که قرار گرفتن آنها در معرض نمایشگرها تا حد ممکن محدود می‌شود، که خطر تضعیف روانی حرکتی بالقوه آنها را به همراه دارد. همه راه هایی هستند که باید برای ارتقای رشد حرکتی بهتر در آینده در کودکان دنبال شوند. و شاید به او اجازه دهید از ناراحتی‌های ناشی از نارسایی‌های نگارشی، مانند «تنبل» یا «دست و پا چلفتی» نامیده شدن، اجتناب کند؟

دلایل دیسگرافی، مسلماً پیچیده، چند عاملی هستند. با این حال، پس از شناسایی و مراقبت از آن، یک نقص قابل غلبه است. آموزش روزانه دستخط در دبستان اولین خط پیشگیری است که از مهارت املای بیشتر حمایت می کند.