این مشکل برای اکثر والدین کودکان بیش فعال آشناست - برای آنها سخت است که یک جا بنشینند، تمرکز کردن دشوار است. برای انجام دروس، به تلاشی عظیم نیاز دارید. چگونه می توانید به چنین کودکی کمک کنید؟ در اینجا یک روش ساده و متناقض است که روانشناس اکاترینا موراشوا در کتاب "ما همه از کودکی آمده ایم" ارائه می دهد.
تصور کنید: عصر. مامان تکالیف کودک را چک می کند. مدرسه فردا
"آیا پاسخ ها را در این مثال ها از سقف نوشتید؟"
"بدون من."
اما چطور تصمیم گرفتی که پنج به علاوه سه داشته باشی، معلوم شود چهار؟!
"آه ... من متوجه نشدم که ..."
«تکلیف چیست؟»
"بله، من نمی دانم چگونه آن را حل کنم. بیا با هم باشیم».
«اصلا امتحانش کردی؟ یا از پنجره به بیرون نگاه کرد و با گربه بازی کرد؟
پتیا با عصبانیت مخالفت کرد: "البته، من سعی کردم." - صد بار».
"تکه کاغذی را که راه حل ها را در آن نوشته اید نشان دهید."
«و من در ذهنم تلاش کردم…»
«یک ساعت دیگر.»
«و به انگلیسی از شما چه پرسیدند؟ چرا چیزی یادداشت نکردی؟
"هیچ چیزی پرسیده نشد."
"این اتفاق نمی افتد. ماریا پترونا به طور ویژه در جلسه به ما هشدار داد: من در هر درس مشق شب می دهم!
اما این بار نشد. چون سردرد داشت
«چطور است؟»
"و سگش برای پیاده روی فرار کرد ... آنقدر سفید ... با دم ..."
«به من دروغ نگو! مادر را جیغ می کشد «چون تکلیف را یادداشت نکردید، بنشینید و تمام کارهای این درس را پشت سر هم انجام دهید!»
«نخواهم کرد، از ما خواسته نشد!»
گفتم: «می‌خواهی!»
"نخواهم کرد! - پتیا دفترچه یادداشت را پرت می کند، کتاب درسی به دنبال آن پرواز می کند. مادرش شانه های او را می گیرد و با نوعی غرغر شرورانه تقریباً نامفهوم تکانش می دهد، که در آن کلمات "درس"، "کار"، "مدرسه"، "سرایدار" و "پدرت" حدس می زنند.
سپس هر دو در اتاق های مختلف گریه می کنند. بعد آشتی می کنند. روز بعد، همه چیز دوباره تکرار می شود.
کودک نمی خواهد درس بخواند
تقریبا یک چهارم مشتریان من با این مشکل به من مراجعه می کنند. کودکی که قبلاً در کلاس های پایین تر است نمی خواهد درس بخواند. سر درس ننشینید. هرگز چیزی به او داده نمی شود. با این وجود، اگر بنشیند، مدام حواسش پرت می شود و همه چیز را به اشتباه انجام می دهد. کودک زمان بسیار زیادی را صرف تکالیف می کند و زمانی برای قدم زدن و انجام کارهای مفید و جالب دیگر را ندارد.
این مداری است که من در این موارد استفاده می کنم.
1. من به دنبال پرونده پزشکی هستم، آیا وجود دارد یا وجود دارد عصب شناسی. حروف PEP (انسفالوپاتی پیش از تولد) یا چیزی شبیه به آن.
2. من از پدر و مادرم متوجه می شوم که با چه چیزی داریم هدف - آرزو. به طور جداگانه - در یک کودک: او حداقل کمی نگران اشتباهات و فریب ها است، یا اصلاً اهمیتی نمی دهد. به طور جداگانه - از والدین: چند بار در هفته به کودک می گویند که درس خواندن شغل اوست، به لطف تکالیف مسئولانه باید چه کسی و چگونه شود.
3. من با جزئیات می پرسم، چه کسی و چگونه مسئول است برای این دستاورد باور کنید یا نه، اما در خانواده هایی که همه چیز به شانس سپرده می شود، معمولاً هیچ مشکلی برای درس وجود ندارد. اگرچه، البته، دیگران نیز وجود دارند.
4. به والدین توضیح می دهمدقیقاً آنها (و معلمان) برای یک دانش آموز دبستانی برای آماده کردن دروس به چه چیزی نیاز دارند. خودش بهش نیاز نداره بطور کلی. او بهتر بازی می کرد.
انگیزه بزرگسالان "من باید اکنون کاری غیر جالب انجام دهم، تا بعداً، چند سال بعد ..." در کودکان زودتر از 15 سال ظاهر می شود.
انگیزه کودکان "من می خواهم خوب باشم، به طوری که مادرم / ماریا پترونا ستایش کند" معمولاً در سن 9-10 سالگی خود را خسته می کند. گاهی اگر خیلی مورد بهره برداری قرار می گیرد، زودتر.
چه کاری انجام دهید؟
اراده را تربیت می کنیم. اگر حروف عصبی مربوطه در کارت یافت شد، به این معنی است که مکانیسم های ارادی خود کودک اندکی (یا حتی به شدت) ضعیف شده است. والدین باید برای مدتی روی او "آویزان" شوند.
گاهی اوقات کافی است دست خود را روی سر کودک، بالای سر او نگه دارید - و در این وضعیت او تمام وظایف (معمولاً کارهای کوچک) را با موفقیت در 20 دقیقه انجام می دهد.
اما نباید امیدوار بود که او همه آنها را در مدرسه یادداشت کند. بهتر است بلافاصله یک کانال جایگزین اطلاعات راه اندازی شود. شما خودتان می دانید که از فرزندتان چه خواسته شده است - و خوب است.
مکانیسم های ارادی باید توسعه داده و آموزش داده شوند، در غیر این صورت هرگز کارساز نیستند. بنابراین، به طور منظم - به عنوان مثال، یک بار در ماه - شما باید کمی "دور شوید" با کلمات: "اوه، پسرم (دخترم)! شاید قبلا آنقدر قدرتمند و باهوش شده اید که بتوانید تمرین را خودتان بازنویسی کنید؟ آیا می توانید به تنهایی برای مدرسه بلند شوید؟.. می توانید ستون مثال ها را حل کنید؟
اگر درست نشد: «خب، هنوز به اندازه کافی قدرتمند نیستیم. بیایید یک ماه دیگر دوباره تلاش کنیم.» اگر نتیجه داد - به سلامتی!
ما در حال انجام یک آزمایش هستیم. اگر هیچ نامه هشدار دهنده ای در پرونده پزشکی وجود ندارد و به نظر می رسد کودک جاه طلب است، می توانید آزمایشی انجام دهید.
«دور شدن خزیدن» بسیار ضروری‌تر از آن چیزی است که در پاراگراف قبل توضیح داده شد، و اجازه دادن به کودک بر روی ترازوی وجود «وزن» کند: «خودم چه می‌توانم؟» اگر دو تایی بردارد و یکی دو بار دیر به مدرسه بیاید، اشکالی ندارد.
اینجا چه چیزی مهم است؟ این یک آزمایش است. انتقامجو نیست: «حالا بدون من به تو نشان خواهم داد که چه هستی! ..»، اما دوستانه: «اما ببینیم…»
هیچ کس کودک را به خاطر چیزی سرزنش نمی کند، اما کوچکترین موفقیت برای او تشویق و تضمین می شود: «عالی، معلوم می شود که دیگر نیازی به ایستادن روی تو ندارم! این تقصیر من بود اما چقدر خوشحالم که همه چیز درست شد!
باید به خاطر داشت: هیچ "توافق" نظری با دانش آموزان جوان تر کار نمی کند، فقط تمرین است.
به دنبال یک جایگزین. اگر کودکی نه نامه پزشکی دارد و نه جاه طلبی، فعلاً باید مدرسه را رها کرد تا به همین شکلی که هست ادامه دهد و به دنبال منبعی در بیرون بگردید - کودک به چه چیزی علاقه دارد و در چه چیزی موفق می شود. برای همه چیزی وجود دارد. مدرسه همچنین از این موهبت ها بهره خواهد برد - با افزایش شایستگی در عزت نفس، همه بچه ها کمی مسئولیت پذیرتر می شوند.
تنظیمات را تغییر می دهیم. اگر کودک نامه دارد و والدین جاه طلبی دارند: "مدرسه حیاط برای ما نیست، فقط یک سالن ورزشی با ریاضیات پیشرفته!"، کودک را تنها می گذاریم و با والدین کار می کنیم.
آزمایشی که توسط یک پسر 13 ساله پیشنهاد شده است
این آزمایش توسط پسر واسیلی پیشنهاد شد. 2 هفته طول می کشد. همه برای این واقعیت آماده هستند که شاید کودک در این مدت تکالیف را انجام ندهد. هیچ، هرگز.
با بچه‌های کوچک، حتی می‌توانید با معلم به توافق برسید: روانشناس آزمایشی را برای بهبود وضعیت خانواده توصیه کرد، سپس آن را حل می‌کنیم، آن را بالا می‌کشیم، انجامش می‌دهیم، نکن. نگران نباش، ماریا پترونا. اما دئوس قرار دهید، البته.
در خانه چیست؟ کودک برای درس می نشیند و از قبل می داند که انجام نخواهد شد. چنین توافقی. کتاب، دفترچه یادداشت، خودکار، مداد، دفترچه یادداشت برای پیش‌نویس‌ها... چه چیز دیگری برای کار نیاز دارید؟ ..
همه چیز را پخش کنید. اما این دقیقاً انجام درس است - اصلاً لازم نیست. و این از قبل معلوم است. این کار را انجام نخواهد داد.
اما اگر ناگهان بخواهید، مطمئناً می توانید کاری را کمی انجام دهید. اما کاملا اختیاری و حتی نامطلوب است. تمام مراحل آماده سازی را انجام دادم، 10 ثانیه پشت میز نشستم و مثلاً رفتم تا با گربه بازی کنم.
و معلوم می شود که من قبلاً همه دروس را انجام داده ام؟! و هنوز زمان زیادی نیست؟ و کسی مرا مجبور نکرد؟
سپس، وقتی بازی با گربه تمام شد، می توانید دوباره سر میز بروید. ببین چی پرسیده میشه ببینید آیا چیزی ضبط نشده است. دفترچه یادداشت و کتاب درسی را به صفحه صحیح باز کنید. ورزش مناسب را پیدا کنید. و دیگر هیچ کاری را انجام ندهید. خوب، اگر بلافاصله چیز ساده ای را دیدید که می توانید در یک دقیقه یاد بگیرید، بنویسید، حل کنید یا تأکید کنید، آن وقت آن را انجام خواهید داد. و اگر شتاب بگیرید و متوقف نشدید، چیز دیگری ... اما بهتر است آن را برای رویکرد سوم رها کنید.
در واقع قصد رفتن به بیرون برای غذا خوردن. و نه درس... اما این کار جواب نمی دهد... خب، حالا من به راه حل GDZ نگاه می کنم... آه، پس این اتفاق افتاد! چطور چیزی را حدس نمی زدم! .. و حالا چه - فقط انگلیسی باقی مانده است؟ نه، این کار نباید در حال حاضر انجام شود. سپس. بعد کی؟ خوب، حالا من فقط به لنکا زنگ می زنم ... چرا وقتی با لنکا صحبت می کنم، این انگلیسی احمقانه به ذهنم می آید؟
و معلوم می شود که من قبلاً همه دروس را انجام داده ام؟! و هنوز زمان زیادی نیست؟ و کسی مرا مجبور نکرد؟ اوه بله من هستم، آفرین! مامان حتی باور نمی کرد که من تمام شده ام! و سپس من نگاه کردم، بررسی کردم و بسیار خوشحال شدم!
این هجومی است که پسران و دختران کلاس دوم تا دهم که نتایج آزمایش را گزارش کرده بودند به من ارائه کردند.
از چهارمین «رویکرد تا پرتابه» تقریباً همه تکالیف خود را انجام دادند. بسیاری - قبل از آن، به خصوص کوچک.