نحوه انتخاب مدرسه و اشتباه نکردن: 6 معیار جدید

چگونه برای فرزندانمان مدرسه انتخاب کنیم؟ ملاک اصلی اکثر والدین این است که آیا در آنجا خوب تدریس می کنند یا خیر، به عبارت دیگر میزان دانشی که کودک بتواند در امتحان قبول شود و وارد دانشگاه شود یا نه. بسیاری از ما با توجه به تجربه خودمان، درس خواندن را یک امر پیوندی می دانیم و حتی انتظار نداریم که کودک با خوشحالی به مدرسه برود.

آیا می توان بدون استرس و روان رنجوری به دانش جدید دست یافت؟ با کمال تعجب، بله! مدارسی هستند که دانش آموزان هر روز صبح بدون تذکر به آنجا می روند و عصرها عجله ای برای خروج از آنجا ندارند. چه چیزی می تواند الهام بخش آنها باشد؟ نظر پنج معلم از شهرهای مختلف روسیه.

1. اجازه دهید صحبت کنند

چه زمانی کودک خوشحال است؟ ناتالیا آلکسیوا، مدیر مدرسه آزاد از شهر ژوکوفسکی که بر اساس روش والدورف کار می کند، می گوید: وقتی آنها با او به عنوان یک شخص تعامل می کنند، "من" او دیده می شود. کودکانی که از کشورهای دیگر به مدرسه او می آیند شگفت زده می شوند: برای اولین بار، معلمان به طور جدی به آنها گوش می دهند و برای نظر آنها ارزش قائل می شوند. با همان احترام، آنها با دانش آموزان در لیسیوم "Ark-XXI" در نزدیکی مسکو رفتار می کنند.

آنها قوانین رفتاری آماده ای را تحمیل نمی کنند - کودکان و معلمان آنها را با هم توسعه می دهند. این ایده بنیانگذار آموزش نهادی، فرناند یوری است: او استدلال کرد که یک فرد در روند بحث در مورد قوانین و قوانین زندگی ما شکل می گیرد.

رستم کورباتوف، مدیر لیسیوم، می گوید: «بچه ها فرمالیسم، دستورات، توضیحات را دوست ندارند. "اما آنها درک می کنند که قوانین لازم است، به آنها احترام می گذارند و آماده هستند تا با اشتیاق در مورد آنها بحث کنند و تا آخرین کاما بررسی کنند. به عنوان مثال، ما یک سال را صرف حل این سوال کردیم که چه زمانی والدین به مدرسه دعوت می شوند. جالب اینجاست که در نهایت معلمان به گزینه آزادتر و بچه‌ها به گزینه سخت‌گیرانه‌تر رأی دادند.»

دانش‌آموزان دبیرستانی حتی به جلسات والدین و معلمان دعوت می‌شوند، زیرا نوجوانان «نمی‌توانند پشت سرشان تصمیم بگیرند». اگر بخواهیم آنها به ما اعتماد کنند، گفتگو ضروری است. آزادی انتخاب بسیار مهم است. آموزش بدون آزادی به طور کلی غیرممکن است. و در مدرسه پرم "توچکا" به کودک این حق داده می شود که کار خلاقانه خود را انتخاب کند.

این تنها مدرسه در روسیه است که در آن علاوه بر رشته های عمومی، برنامه درسی شامل آموزش طراحی نیز می شود. طراحان حرفه ای حدود 30 پروژه را به کلاس ارائه می دهند و هر دانش آموز می تواند هم مربی ای را که دوست دارد با او کار کند و هم کسب و کاری را انتخاب کند که امتحان کردن آن جالب است. طراحی صنعتی و گرافیکی، طراحی وب، آهنگری، سرامیک - گزینه های زیادی وجود دارد.

اما دانشجو با تصمیم گیری متعهد می شود که به مدت شش ماه در کارگاه منتور درس بخواند و سپس کار نهایی را ارائه دهد. کسی علاقه دارد که به مطالعه بیشتر در این جهت ادامه دهد، شخصی بیشتر علاقه مند است که بارها و بارها خود را در یک تجارت جدید امتحان کند.

2. با آنها صمیمانه رفتار کنید

اگر بچه ها ببینند که خود معلم به آنچه که او اعلام می کند عمل نمی کند، هیچ کلمه زیبایی کارساز نیست. به همین دلیل است که معلم ادبیات میخائیل بلکین از لیدر لیدر ولگوگراد معتقد است که نه دانش آموز، بلکه معلم باید در مرکز مدرسه قرار گیرد: «در یک مدرسه خوب، نظر مدیر نمی تواند تنها و انکارناپذیر باشد. میخائیل بلکین می گوید. - اگر معلم احساس عدم آزادی، ترس از مقامات، تحقیر کند، کودک نسبت به او بدبین است. بنابراین ریاکاری در بچه ها ایجاد می شود و خودشان مجبور می شوند ماسک بزنند.

وقتی معلم احساس خوبی داشته باشد و آزاد باشد، شادی ساطع کند، آنگاه دانش آموزان با این احساسات عجین می شوند. اگر معلم کورکور نداشته باشد، کودک هم نخواهد داشت.»

رستم کورباتوف معتقد است: از دنیای بزرگسالان - دنیای آداب معاشرت، قراردادها و دیپلماسی، مدرسه باید با فضایی از سهولت، طبیعی بودن و صمیمیت متمایز شود. .»

3. به نیازهای آنها احترام بگذارید

کودکی که آرام نشسته و مطیعانه به معلم گوش می دهد، مثل یک سرباز کوچک. چه لذتی دارد! در مدارس خوب، روح پادگان غیرقابل تصور است. به عنوان مثال، در Ark-XXI، کودکان اجازه دارند در کلاس قدم بزنند و در طول درس با یکدیگر صحبت کنند.

«معلم نه از یک دانش آموز، بلکه از یک زوج یا یک گروه سؤالات و تکالیف می پرسد. و بچه ها بین خود بحث می کنند، با هم دنبال راه حل می گردند. حتی خجالتی ترین و ناامن ترین افراد شروع به صحبت می کنند. رستم کورباتوف می گوید: این بهترین راه برای از بین بردن ترس است.

در مدرسه آزاد، درس اصلی صبح با قسمت ریتم شروع می شود. 20 دقیقه کودکان در حال حرکت هستند: راه می روند، پا می زنند، دست می زنند، آلات موسیقی می نوازند، آواز می خوانند، شعر می خوانند. ناتالیا آلکسیوا می گوید: «این غیرقابل قبول است که یک کودک تمام روز پشت میز بنشیند، زمانی که بدن در حال رشد او نیاز به حرکت دارد.

آموزش والدورف به طور کلی بسیار دقیق با نیازهای فردی و سنی کودکان تنظیم شده است. به عنوان مثال، برای هر کلاس موضوعی از سال وجود دارد که به سوالاتی در مورد زندگی و شخصی که یک کودک در این سن دارد پاسخ می دهد. در کلاس اول، برای او مهم است که بداند خیر بر شر پیروز می شود و معلم در این مورد با استفاده از افسانه ها به عنوان مثال با او صحبت می کند.

دانش آموز کلاس دوم قبلاً متوجه شده است که خصوصیات منفی در یک فرد وجود دارد و به او نشان داده می شود که چگونه با آن ها بر اساس افسانه ها و داستان های مقدسین و غیره رفتار کند. ناتالیا آلکسیوا می‌گوید و هنوز سوالاتی متوجه نشده‌اند.

4. روح خلاق را بیدار کنید

سرگئی کازارنوفسکی، مدیر مدرسه مؤلف «مرکز کلاس» بیان می کند که نقاشی، آواز در مدرسه مدرن موضوعات اضافی هستند، می توان فهمید که آنها اختیاری هستند. اما بی جهت نیست که آموزش کلاسیک زمانی بر سه پایه استوار بود: موسیقی، نمایش، نقاشی.

به محض اجباری شدن مولفه هنری، فضای مدرسه به کلی دگرگون می شود. روح خلاقیت در حال بیداری است، روابط بین معلمان، فرزندان و والدین در حال تغییر است، یک محیط آموزشی متفاوت در حال ظهور است، که در آن فضایی برای رشد احساسات، برای درک سه بعدی از جهان وجود دارد.

در "مرکز کلاس" هر دانش آموز از آموزش عمومی، موسیقی و مدرسه نمایش فارغ التحصیل می شود. کودکان هم به عنوان نوازنده و هم به عنوان بازیگر خود را امتحان می کنند، لباس اختراع می کنند، نمایشنامه می سازند یا موسیقی می سازند، فیلم می سازند، نقد اجرا می نویسند، درباره تاریخ تئاتر تحقیق می کنند. در روش والدورف، موسیقی و نقاشی نیز از اهمیت بالایی برخوردارند.

ناتالیا آلکسیوا اذعان می کند: "راستش، آموزش این امر بسیار دشوارتر از ریاضیات یا روسی است." اما تنها تکیه بر عقل کافی نیست، کودک نیاز به تجربه الهام، انگیزه خلاق، بینش دارد. این چیزی است که یک مرد را مرد می کند.» وقتی به کودکان الهام می شود، نیازی نیست که آنها را مجبور به یادگیری کنیم.

آنا دمنووا، مدیر مدرسه توچکا می گوید: «ما هیچ مشکلی با نظم و انضباط نداریم، آنها می دانند چگونه خودشان را مدیریت کنند. - به عنوان یک مدیر، من یک وظیفه دارم - به آنها فرصت های بیشتر و بیشتری برای ابراز وجود بدهم: سازماندهی یک نمایشگاه، ارائه پروژه های جدید، یافتن موارد جالب برای کار. کودکان به طرز شگفت انگیزی به همه ایده ها پاسخ می دهند.

5. به شما کمک می کند احساس نیاز کنید

سرگئی کازارنوفسکی می گوید: "من معتقدم که مدرسه باید به کودک یاد دهد که سرگرم شود." - لذت کاری که آموخته اید، از این واقعیت که به شما نیاز دارید. بالاخره رابطه ما با کودک معمولا چگونه ساخته می شود؟ ما چیزی به آنها می دهیم، آنها می گیرند. و برای آنها بسیار مهم است که شروع به پس دادن کنند.

چنین فرصتی را مثلاً صحنه می دهد. مردم از سراسر مسکو به نمایش های مدرسه ما می آیند. اخیراً کودکان در پارک Muzeon با یک برنامه آهنگ اجرا کردند - جمعیت برای گوش دادن به آنها جمع شدند. چه چیزی به کودک می دهد؟ احساس معنای کاری که انجام می دهد، احساس نیاز خود.

آنا دمنووا با این موافق است: "مهم است که کودکان در مدرسه یک زندگی واقعی و نه تقلیدی داشته باشند. همه ما جدی هستیم نه اینکه تظاهر کنیم. به طور متعارف، اگر کودک در کارگاه گلدان بسازد، باید ثابت باشد، آب از آن عبور نکند تا بتوان گل در آن قرار داد.

برای کودکان بزرگتر، پروژه ها تحت بررسی حرفه ای قرار می گیرند، آنها به طور مساوی با بزرگسالان در نمایشگاه های معتبر شرکت می کنند و گاهی اوقات می توانند سفارشات واقعی را انجام دهند، به عنوان مثال، برای ایجاد هویت شرکتی برای یک شرکت. آنها برای خودشان چیزی را کشف می کنند که گاهی اوقات خانواده نمی تواند به آنها بدهد: ارزش های خلاقیت، دگرگونی زیست محیطی جهان.

6. فضایی دوستانه ایجاد کنید

میخائیل بلکین تأکید می کند: "مدرسه باید مکانی باشد که کودک در آن احساس امنیت کند، جایی که او را نه مورد تمسخر و نه بی ادبی تهدید می کند." ناتالیا آلکسیوا اضافه می کند که معلم باید برای هماهنگ کردن تیم کودکان تلاش زیادی کند.

ناتالیا آلکسیوا توصیه می کند: "اگر وضعیت درگیری در کلاس ایجاد شود، باید تمام امور تحصیلی را کنار بگذارید و با آن مقابله کنید." - ما مستقیماً در مورد آن صحبت نمی کنیم، اما شروع به بداهه گویی می کنیم و داستانی در مورد این درگیری اختراع می کنیم. کودکان تمثیل را کاملاً درک می کنند، به سادگی بر روی آنها عمل می کند. و عذرخواهی عاملان دیری نپایید.

میخائیل بلکین با این نظر موافق است که خواندن اخلاق بیهوده است. در تجربه او، بیدار شدن همدلی در کودکان با مراجعه به یتیم خانه یا بیمارستان، شرکت در یک نمایش که در آن کودک نقش خود را رها می کند و به جایگاه دیگری تبدیل می شود، بسیار کمک می کند. رستم کورباتوف در پایان می‌گوید: «وقتی فضای دوستی وجود دارد، مدرسه شادترین مکان است، زیرا افرادی را گرد هم می‌آورد که به یکدیگر نیاز دارند و حتی اگر دوست دارید، یکدیگر را دوست دارند.