با توجه به خشونت در مدرسه، «عوامل درونی تشکیلات، آب و هوای مدرسه (تعداد دانشجویان، شرایط کاری و ...) زیاد بازی کن », ژرژ فوتینوس را توضیح می دهد. «علاوه بر این، فراموش نکنیم که رسالت مدرسه کمک به کودک برای اجتماعی شدن، زندگی مشترک است. و در این زمینه، مدرسه در مقاطعی شکست خورده است. برای مثال، دانش‌آموزانی که در دانشگاه با خشونت مواجه می‌شوند، نسل‌های خودجوش نیستند. از زمانی که وارد مهدکودک شده اند، یک تاریخ مدرسه کامل پشت سر آنهاست. آنها مطمئناً در برخی مواقع نشانه هایی از عصبی بودن را نشان می دادند. و علائم متعدد باید به معلمان و والدین هشدار داده و آنها را تشویق کند که یک دستگاه را در جای خود قرار دهند. برای ژرژ فوتینوس، تربیت معلم ناکافی است. هیچ ماژولی در مورد شناسایی پدیده آزار و اذیت یا مدیریت تعارض ندارد.
پیشگیری را کنار بگذارید
«از دهه 1980، برنامه‌هایی برای مبارزه با خشونت در مدارس با منابع عظیمی دنبال می‌شوند. ژرژ فوتینوس تأکید می کند که تنها مشکل: این برنامه ها که برای مدارس راهنمایی و دبیرستان اعمال می شد، بر مدیریت متمرکز بود و نه پیشگیری از خشونت. طلا، تنها اقدامات پیشگیرانه می تواند این نوع شرایط را متوقف کند.
در غیر این صورت، RASED (شبکه های کمک تخصصی برای دانش آموزان مشکل دار) که ماموریت آن کمک به کودکان مشکل به درخواست معلمان است. استفاده زیادی دارند. اما پست ها قطع می شود و متخصصانی که بازنشسته می شوند جایگزین نمی شوند. "
والدین، به اندازه کافی درگیر نیستند؟
برای ژرژ فوتینوس، مدرسه به اندازه کافی برای والدین جذاب نیست. آنها به اندازه کافی درگیر نیستند. ” خانواده ها در عملکرد مدرسه مشارکت کافی ندارند و فقط مدرسه را مصرف می کنند. "