در کودکان، اختلال هماهنگی رشدی (CDD)، دیسپراکسی نیز نامیده می شود، یک اختلال مکرر است (به طور متوسط 5٪ طبق Inserm). کودکان مربوطه مشکلات حرکتی دارند، به ویژه در برنامه ریزی، برنامه ریزی و هماهنگی حرکات پیچیده. بنابراین، برای فعالیت هایی که نیاز به هماهنگی حرکتی خاصی دارند، عملکرد کمتری نسبت به آنچه که از یک کودک همسن در زندگی روزمره (پوشیدن لباس، توالت، غذا و غیره) و در مدرسه (مشکلات نوشتن) انتظار می رود، دارند. . علاوه بر این، دومی ممکن است مشکلی در آن ایجاد کند ارزیابی کمیت های عددی به صورت دقیق و نگران ناهنجاری های مکان و سازمان فضایی باشد.
اگر کودکان مبتلا به دیسپراکسی ممکن است داشته باشند مشکلات ریاضی و در یادگیری اعداد، مکانیسم های درگیر ایجاد نشده است. محققان اینسرم این مشکل را با انجام آزمایشی با 20 کودک دیسپراکسیک و 20 کودک بدون اختلال دیس در حدود 8 یا 9 سال بررسی کردند. به نظر می رسد که حس ذاتی عدد اولی تغییر یافته است. زیرا در جایی که یک کودک "کنترل" می تواند تعداد اشیاء را در یک گروه کوچک در یک نگاه شناسایی کند، کودک مبتلا به دیسپراکسی کار سخت تری دارد. کودکان دیسپراکسیک علاوه بر این، در شمارش اشیا مشکل دارد که می تواند بر اساس اختلال در حرکات چشم باشد.
شمارش کندتر و دقیق تر
در این مطالعه، کودکان دیسپراکسی و کودکان "کنترل" (بدون اختلال دیس) دو نوع تست کامپیوتری را پشت سر گذاشتند: روی صفحه نمایش، گروه های یک تا هشت نقطه ای ظاهر می شوند، یا به صورت "فلش" (کمتر از یک ثانیه)، یا بدون محدودیت. زمان. در هر دو مورد، از بچه ها خواسته شد که تعداد امتیازات ارائه شده را مشخص کنند. هنگامی که آنها محدودیت زمانی دارند، این تجربه به ظرفیت کودکان برای جابجایی، یعنی حس ذاتی تعداد که امکان تعیین فوری تعداد یک گروه کوچک از اشیاء، بدون نیاز به شمارش یک به یک. در مورد دوم، یک شمارش است. "، کارولین هورون، که این کار را رهبری کرد، مشخص می کند.
حرکات چشم نیز با ردیابی چشم، اندازه گیری مکان و نحوه نگاه یک فرد با استفاده از نور مادون قرمز ساطع شده در جهت چشم، تجزیه و تحلیل شده است. در طول آزمایش، محققان دریافتند که کودکان دیسپراکسی در هر دو کار دقیق تر و کندتر ظاهر می شوند. چه زمان برای شمارش داشته باشند یا نه، شروع به اشتباهات بیش از 3 امتیاز می کنند. زمانی که این تعداد بیشتر باشد، آنها دیرتر پاسخ خود را می دهند، که اغلب اشتباه است. ردیابی چشم نشان داد که آنها نگاه برای متمرکز ماندن تلاش می کند. چشمان آنها هدف را ترک می کند و کودکان معمولاً اشتباهات مثبت یا منفی یک را مرتکب می شوند. »، محقق را خلاصه می کند.
از "شمارش تمرینات در کلاس تمرین" خودداری کنید.
بنابراین تیم علمی پیشنهاد می کند که کودکان دیسپراکسی در طول شمارش خود، نقاط خاصی را دوبار شمارش کرده یا رد کرده اند. به گفته او، باید مشخص شود که منشأ این حرکات چشم ناکارآمد و اینکه آیا آنها بازتاب یک مشکل شناختی هستند یا اینکه آیا آنها توجه هستند یا خیر. برای انجام این کار، آزمایش‌های تصویربرداری عصبی این امکان را به وجود می‌آورد که بدانیم آیا تفاوت‌هایی بین دو گروه از کودکان در مناطق خاصی از مغز، مانند ناحیه جداری که در این تعداد نقش دارد، ظاهر می‌شود یا خیر. اما در سطح عملی تر، «این کار نشان می دهد که این کودکان نمی توانند ایجاد حس اعداد و مقادیر به روشی بسیار جامد. », یادداشت های Inserm.
اگرچه این مشکل ممکن است باعث مشکلات بعدی در ریاضیات شود، محققان معتقدند که ممکن است پیشنهاد شود یک رویکرد آموزشی سازگار. «از شمارش تمرین‌هایی که اغلب در کلاس انجام می‌شوند، باید اجتناب شود. برای کمک، معلم باید یکی یکی به هر شی اشاره کند تا به توسعه حس اعداد کمک کند. همچنین نرم افزار مناسبی برای کمک به شمارش وجود دارد. », بر پروفسور کارولین هورون تأکید می کند. بنابراین دانشمندان تمرینات خاصی را برای کمک به این کودکان در چارچوب همکاری با "کیف مدرسه شگفت انگیز"، انجمنی که مایل به تسهیل مدرسه رفتن برای کودکان نارسا