لوریا، الکساندر رومانوویچ (16 ژوئیه 1902، کازان - 14 اوت 1977) - روانشناس مشهور شوروی، بنیانگذار عصب روانشناسی روسی، دانشجوی LS ویگوتسکی.
پروفسور (1944)، دکترای علوم تربیتی (1937)، دکترای علوم پزشکی (1943)، عضو کامل آکادمی علوم تربیتی RSFSR (1947)، عضو کامل آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی (1967)، متعلق به تعداد روانشناسان برجسته داخلی است که به دلیل فعالیت های علمی، آموزشی و اجتماعی خود به رسمیت شناخته شده اند. فارغ التحصیل از دانشگاه کازان (1921) و اولین موسسه پزشکی مسکو (1). در 1937-1921. - در مورد کار علمی و آموزشی در کازان، مسکو، خارکف. از سال 1934 در موسسات تحقیقاتی در مسکو کار کرد. از سال 1934 - استاد دانشگاه دولتی مسکو. رئیس گروه اعصاب و روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه دولتی لومونوسوف مسکو MV Lomonosov (1945-1966). در طول بیش از 1977 سال کار علمی، AR Luria سهم مهمی در توسعه حوزه های مختلف روانشناسی مانند روانشناسی، روانشناسی، روانشناسی کودک، روانشناسی قومیت و غیره داشت.
لوریا موسس و سردبیر گزارش های APN RSFSR است، نشریه ای که در آن نماینده تعدادی از حوزه های روانی و بشردوستانه (حلقه منطق مسکو) اندیشه پس از جنگ در روسیه و اتحاد جماهیر شوروی است. انتشارات خود را آغاز کردند.
با پیروی از ایده های LS ویگوتسکی، او یک مفهوم فرهنگی و تاریخی از رشد روان را توسعه داد، در ایجاد نظریه فعالیت شرکت کرد. بر این اساس، او ایده ساختار سیستمیک عملکردهای ذهنی بالاتر، تغییرپذیری، انعطاف پذیری آنها، با تاکید بر ماهیت طول عمر شکل گیری آنها، اجرای آنها در انواع مختلف فعالیت ها را توسعه داد. بررسی رابطه وراثت و تحصیلات در رشد ذهنی. او با استفاده از روش دوقلو که به طور سنتی برای این منظور استفاده می شد، با انجام یک مطالعه تجربی ژنتیکی در مورد رشد کودکان در شرایط شکل گیری هدفمند عملکردهای ذهنی در یکی از دوقلوها، تغییرات قابل توجهی در آن ایجاد کرد. او نشان داد که نشانه‌های جسمی عمدتاً از نظر ژنتیکی تعیین می‌شوند، عملکردهای ذهنی ابتدایی (مثلاً حافظه بصری) - تا حدی کمتر. و برای شکل گیری فرآیندهای ذهنی بالاتر (تفکر مفهومی، ادراک معنادار و غیره) شرایط آموزش از اهمیت تعیین کننده ای برخوردار است.
او در زمینه نقص شناسی روش های عینی را برای مطالعه کودکان غیرعادی ایجاد کرد. نتایج یک مطالعه جامع بالینی و فیزیولوژیکی در مورد کودکان مبتلا به اشکال مختلف عقب ماندگی ذهنی به عنوان مبنای طبقه بندی آنها بود که برای تمرین آموزشی و پزشکی مهم است.
او یک جهت جدید ایجاد کرد - عصب روانشناسی، که اکنون به شاخه خاصی از علم روانشناسی تبدیل شده و به رسمیت شناخته شده بین المللی شده است. آغاز توسعه عصب روانشناسی با مطالعات مکانیسم های مغزی در بیماران مبتلا به ضایعات مغزی موضعی، به ویژه در نتیجه آسیب، آغاز شد. او تئوری محلی سازی عملکردهای ذهنی بالاتر را ایجاد کرد، اصول اساسی محلی سازی پویا فرآیندهای ذهنی را تدوین کرد، طبقه بندی اختلالات آفازی را ایجاد کرد (به آفازی مراجعه کنید) و اشکال ناشناخته قبلی اختلالات گفتاری را توصیف کرد، نقش لوب های فرونتال را مطالعه کرد. مغز در تنظیم فرآیندهای ذهنی، مکانیسم های مغز حافظه.
لوریا از اعتبار بین المللی بالایی برخوردار بود، او عضو خارجی آکادمی ملی علوم ایالات متحده، آکادمی علوم و هنر آمریکا، آکادمی آموزشی آمریکا، و همچنین عضو افتخاری تعدادی از انجمن های روانشناسی خارجی (بریتانیا، فرانسه) بود. ، سوئیس، اسپانیایی و غیره). او دکترای افتخاری تعدادی از دانشگاه ها بود: لستر (انگلیس)، لوبلین (لهستان)، بروکسل (بلژیک)، تامپره (فنلاند) و غیره. بسیاری از آثار او با دلار آمریکا ترجمه و منتشر شده است.
انتشارات اصلی
- لوریا AR گفتار و هوش در رشد کودک. - M.، 1927.
- لوریا AR اتودهایی درباره تاریخچه رفتار: میمون. اولیه. کودک. - M.، 1930 (تولید مشترک با LS Vygotsky).
- لوریا AR دکترین آفازی در پرتو آسیب شناسی مغز. - M.، 1940.
- لوریا AR آفازی تروماتیک. - M.، 1947.
- لوریا AR بازیابی عملکرد پس از آسیب جنگ. - M.، 1948.
- لوریا AR کودک عقب مانده ذهنی. - M.، 1960.
- لوریا AR لوب های فرونتال و تنظیم فرآیندهای ذهنی. - M.، 1966.
- لوریا AR مغز و فرآیندهای ذهنی. - M., 1963, Vol.1; م.، 1970. جلد 2.
- لوریا AR عملکردهای بالاتر قشر مغز و اختلال آنها در ضایعات موضعی مغز. - M.، 1962، ویرایش دوم. 2
- لوریا AR روانشناسی به عنوان یک علم تاریخی. - 1971.
- لوریا AR مبانی عصب روانشناسی. - M.، 1973.
- لوریا AR در مورد رشد تاریخی فرآیندهای شناختی. - M.، 1974.
- لوریا AR عصب روانشناسی حافظه. - م.، 1974. جلد 1; م.، 1976. ج.2.
- لوریا AR مشکلات اصلی عصب زبانشناسی. - M.، 1976.
- لوریا AR زبان و آگاهی (در همانجا). - م.، 1979.
- لوریا AR کتاب کوچک خاطرات عالی.