در حال حاضر، چند پدیده روانی و فرهنگی وجود دارد که می توان آنها را به عنوان انحرافات نامطلوب طبقه بندی کرد:
- اولاً، مردانه شدن آشکار و فزاینده دختران و زنانه شدن پسران است.
- ثانیاً، ظهور تعداد فزاینده ای از رفتارهای افراطی و نامطلوب نوجوانان دبیرستانی: اضطراب نه تنها ناشی از بیگانگی تدریجی، افزایش اضطراب، پوچی معنوی، بلکه به دلیل ظلم و پرخاشگری است.
- ثالثاً تشدید مشکل تنهایی در سنین پایین و بی ثباتی روابط زناشویی در خانواده های جوان.
همه اینها به شدت خود را در سطح انتقال کودک از کودکی به بزرگسالی - در نوجوانی - نشان می دهد. ریزمحیطی که نوجوان مدرن در آن می چرخد بسیار نامطلوب است. او در راه مدرسه و حیاط و اماکن عمومی و حتی خانه (خانواده) و مدرسه تا حدودی با انواع رفتارهای انحرافی مواجه می شود. محیط نامناسبی که منجر به ظهور انحرافات در حوزه اخلاق و رفتار می شود، رهایی از هنجارها، ارزش های سنتی، فقدان الگوهای رفتاری و مرزهای اخلاقی استوار، تضعیف کنترل اجتماعی است که به رشد انحرافات کمک می کند. و رفتارهای خود ویرانگر در میان نوجوانان.
ایده‌آل‌های نادرست تحمیل شده توسط کلیشه‌های «جامعه بقا» مدرن، به عنوان مثال، یک زن را مجبور می‌کند از ارزش‌های صرفاً مردانه برای خود دفاع کند و به آن دست یابد، در نتیجه باعث انحراف در رشد جنسیت روانی، شکل‌گیری هویت جنسیتی می‌شود. از نظر تاریخی، زنان روسی، تا حد زیادی از زنان غربی، نه تنها به دنبال این بودند که از نظر پارامترهای فیزیکی با مردان (آگهی زمانی بدنام در تلویزیون، که در آن زنان مسن با جلیقه‌های نارنجی کارگران راه‌آهن، تختخواب‌های راه‌آهن را دراز می‌کشیدند، از نظر پارامترهای فیزیکی فاصله بگیرند.» خارجی‌ها در آن زمان تکان‌دهنده به نظر نمی‌رسیدند)، بلکه رفتاری مردانه را اتخاذ کردند و بر نگرش مردانه نسبت به جهان تسلط یافتند. در گفتگوهای شخصی، دختران دبیرستانی امروزی، ویژگی‌هایی مانند مردانگی، قاطعیت، قدرت بدنی، استقلال، اعتماد به نفس، فعالیت و توانایی «مقابله» را در زنان مطلوب می‌نامند. این صفات (به طور سنتی مردانه)، در حالی که به خودی خود بسیار شایسته هستند، به وضوح بر ویژگی های سنتی زنانه غالب هستند.
روند زنانه شدن مردان و مردانه شدن زنان به طور گسترده ای بر تمام جنبه های زندگی ما تأثیر گذاشته است، اما به ویژه در خانواده مدرن، جایی که کودکان بر نقش های خود مسلط می شوند، مشهود است. آنها همچنین اولین دانش خود را در مورد مدل های رفتار پرخاشگرانه در خانواده به دست می آورند. همانطور که توسط R. Baron و D. Richardson ذکر شد، خانواده می تواند به طور همزمان مدل های رفتار پرخاشگرانه را نشان دهد و برای آن تقویت کند. در مدرسه، این روند فقط تشدید می شود:
- دختران پایه های پایین به طور متوسط 2,5 سال از پسران در رشد خود جلوتر هستند و نمی توانند مدافعان خود را در دومی ببینند، بنابراین ماهیت تبعیض آمیز روابط را با آنها نشان می دهند. مشاهدات سال های اخیر این امکان را فراهم می کند که متوجه شویم دختران بیشتر و بیشتر از همسالان خود با کلماتی مانند "احمق" یا "مکده" صحبت می کنند و حملات تهاجمی به همکلاسی های خود انجام می دهند. والدین پسران از اینکه فرزندانشان در مدرسه توسط دختران مورد آزار و اذیت و ضرب و شتم قرار می‌گیرند، شکایت دارند که به نوبه خود نوعی رفتار تدافعی را در پسران ایجاد می‌کند که منجر به تعمیق درگیری‌های بین فردی می‌شود و امکان بروز پرخاشگری لفظی یا فیزیکی متقابل را ممکن می‌سازد.
- بار اصلی آموزشی در خانواده در زمان ما اغلب بر عهده یک زن است، در حالی که از روش های اجباری تأثیر آموزشی بر فرزندان نیز استفاده می کند (مشاهدات هنگام حضور در جلسات والدین و مربیان در مدرسه نشان داد که حضور پدران در آنها بسیار نادر است. پدیده)؛
- تیم‌های آموزشی مدارس ما عمدتاً از زنان تشکیل شده‌اند که اغلب مجبور می‌شوند، بدون اینکه بخواهند، معلمان موفقی باشند، نقش مردانه را بر عهده بگیرند (دست محکم).
بنابراین، دختران سبک «قدرتمند» مردانه را برای حل تعارض اتخاذ می کنند که بعداً زمینه مناسبی برای رفتارهای انحرافی ایجاد می کند. در نوجوانی، انحرافات اجتماعی با جهت گیری پرخاشگرانه همچنان رشد می کند و خود را در اقدامات علیه فرد (توهین، اوباشگری، ضرب و شتم) نشان می دهد و حوزه مداخله قهرآمیز دختران نوجوان به دلیل ویژگی های سنی از کلاس مدرسه فراتر می رود. همراه با فرآیند تسلط بر نقش‌های اجتماعی جدید، دختران دبیرستانی همچنین به روش‌های جدیدی برای شفاف‌سازی روابط بین فردی تسلط پیدا می‌کنند. در آمار دعواهای نوجوانان، دختران بیشتر و بیشتر درگیر می شوند و انگیزه این دعواها به گفته خود شرکت کنندگان، حفظ آبرو و حیثیت خود در برابر تهمت و تهمت دوستان زمانی نزدیک خود است.
ما با نقش های جنسیتی نادرست سر و کار داریم. چیزی به نام نقش جنسیتی اجتماعی وجود دارد، یعنی نقشی که مردم هر روز به عنوان زن و مرد ایفا می کنند. این نقش بازنمایی های اجتماعی مرتبط با ویژگی های اخلاقی فرهنگی جامعه را تعیین می کند. اعتماد به نفس زنان در برقراری ارتباط با خود و جنس مخالف به این بستگی دارد که دختران نوجوان چگونه الگوهای رفتاری مشخصه جنس مؤنث را به درستی یاد بگیرند: انعطاف، صبر، خرد، احتیاط، حیله گری و ملایمت. بستگی به این دارد که رابطه در خانواده آینده او چقدر شاد باشد، فرزندش چقدر سالم باشد، زیرا ایده مردانگی-زنانگی می تواند به تنظیم کننده اخلاقی رفتار او تبدیل شود.
بدون شک، کار بر روی شکل گیری یک سبک رفتاری زنانه در میان دانش آموزان دبیرستانی برای مدرسه و برای کل جامعه از اهمیت بالایی برخوردار است، زیرا به "فرد در حال رشد" کمک می کند تا "من واقعی" خود را پیدا کند، با زندگی سازگار شود. حس بلوغ خود را درک کند و جایگاه خود را در نظام روابط انسانی بیابد.
فهرست کتابشناختی
- بوژوویچ LI مشکلات شکل گیری شخصیت. مورد علاقه روانی. آثار. - M.: موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو؛ Voronezh: NPO «MODEK»، 2001.
- بویانوف MI کودکی از خانواده ای ناکارآمد. یادداشت های یک روانپزشک کودک. - M .: آموزش و پرورش، 1988.
- بارون آر، ریچاردسون دی. پرخاشگری. - سن پترزبورگ، 1999.
- ولکوف BS روانشناسی یک نوجوان. - ویرایش سوم، تصحیح شد. و اضافی. - M.: انجمن آموزشی روسیه، 3.
- گاربوزوف ششم روان درمانی عملی یا چگونه می توان اعتماد به نفس، عزت و سلامت واقعی را به کودک و نوجوان بازگرداند. - سنت پترزبورگ: شمال - غرب، 1994.
- Olifirenko L.Ya.، Chepurnykh EE، Shulga TI، Bykov AV، نوآوری در کار متخصصان در موسسات اجتماعی و روانی. - M.: سرویس پلی گراف، 2001.
- Smirnova EO مشکل ارتباط بین یک کودک و یک بزرگسال در آثار LS Vygotsky و MI Lisina // سوالات روانشناسی، 1996. شماره 6.
- Shulga TI با یک خانواده ناکارآمد کار کنید. - M.: Bustard، 2007.
ویدئو از یانا شچاستیا: مصاحبه با استاد روانشناسی NI Kozlov
موضوعات گفتگو: برای ازدواج موفق باید چه نوع زنی باشید؟ مردان چند بار ازدواج می کنند؟ چرا تعداد مردان عادی کم است؟ بدون فرزند فرزندپروری. عشق چیست؟ داستانی که بهتر از این نمی توانست باشد. پرداخت فرصت نزدیک شدن به یک زن زیبا.