همه ما نوجوان بودیم و خشم و اعتراض ناشی از ممنوعیت های والدین را به یاد داریم. چگونه با کودکان در حال رشد ارتباط برقرار کنیم؟ و چه روش های آموزشی موثرترین هستند؟
حتی اگر یک نوجوان از قبل شبیه یک بزرگسال به نظر می رسد، فراموش نکنید که از نظر روانی او هنوز یک کودک است. و روش های تأثیرگذاری که با بزرگسالان کار می کند نباید با کودکان استفاده شود.
به عنوان مثال، روش "چوب" و "هویج". برای اینکه بفهمیم چه چیزی برای نوجوانان بهتر است - وعده پاداش یا تهدید مجازات، 18 دانش آموز (12-17 ساله) و 20 بزرگسال (18-32 ساله) برای آزمایش دعوت شدند. آنها مجبور بودند بین چند نماد انتزاعی یکی را انتخاب کنند1.
برای هر یک از نمادها، شرکت کننده می تواند "پاداش"، "مجازات" یا هیچ چیز دریافت کند. گاهی اوقات به شرکت کنندگان نشان داده می شد که اگر نماد دیگری را انتخاب کنند چه اتفاقی می افتد. به تدریج، آزمودنی ها به خاطر می سپارند که کدام نمادها اغلب منجر به نتیجه خاصی می شود و استراتژی را تغییر می دهند.
در همان زمان، نوجوانان و بزرگسالان به همان اندازه در به خاطر سپردن نمادهایی که می‌توان پاداش داد، خوب بودند، اما نوجوانان در اجتناب از «مجازات» به طرز محسوسی بدتر بودند. علاوه بر این، بزرگسالان وقتی به آنها گفته شد که اگر انتخاب متفاوتی داشته باشند، چه اتفاقی می‌افتد، عملکرد بهتری داشتند. برای نوجوانان، این اطلاعات به هیچ وجه کمکی نکرد.
اگر بخواهیم نوجوانان را برای انجام کاری ترغیب کنیم، ارائه پاداش به آنها موثرتر خواهد بود.
روند یادگیری برای نوجوانان و بزرگسالان متفاوت است. برخلاف بزرگسالان مسن تر، نوجوانان قادر به تغییر رفتار خود برای اجتناب از تنبیه نیستند. استفانو پالمینتری (استفانو پالمینتری)، نویسنده ارشد این مطالعه، می‌گوید: «اگر می‌خواهیم دانش‌آموزان را برای انجام کاری یا برعکس، انجام ندادن کاری تشویق کنیم، بهتر است به آنها پاداش بدهیم تا تهدید به تنبیه».
با توجه به این نتایج، والدین و معلمان باید درخواست‌های خود را به شیوه‌ای مثبت از نوجوانان تنظیم کنند.
جمله «اگر ظرفها را بشوی به خرجت پول اضافه میکنم» بهتر از تهدید «اگر ظرفها را نشویید، پول نمی‌گیرید» کار خواهد کرد. در هر دو مورد، نوجوان در صورت شستن ظروف پول بیشتری خواهد داشت، اما، همانطور که آزمایش‌ها نشان می‌دهند، احتمال بیشتری دارد که به فرصت دریافت جایزه پاسخ دهد. بلیکمور (سارا جین بلیکمور).
1 S. Palminteri و همکاران. «توسعه محاسباتی یادگیری تقویتی در دوران نوجوانی»، زیست شناسی محاسباتی PLOS، ژوئن 2016.