یکی از شرایط موفقیت تمرینات، سازماندهی موثر کار گروهی است. از آنجایی که این تمرین در آموزش رهبری استفاده می شود (اگرچه برای آموزش ارتباطات نیز عالی است!)، یکی از وظایف مربی این است که ببیند کار گروهی چگونه و توسط چه کسی سازماندهی می شود. در عنصر تعیین یا خود تبلیغی رهبران دخالت نکنید. مربی یک ناظر باقی می ماند که فقط گهگاه با یادآوری اینکه مهلت نمایش نزدیک است، اقدام را تحریک می کند. گاهی اوقات یک مربی می تواند یک مشاور خلاق نیز باشد - به ساخت میزانسن، جزئیات لباس یا وسایل و غیره توجه کنید. اما او در سازماندهی روند تمرین دخالت نمی کند.
هنگام بحث در مورد روند تمرین، مربی می تواند از مطالب مشاهدات خود از گروه استفاده کند. توجه ایشان را به نکات زیر جلب می کنم:
ابتکار عمل در گروه چه کسی است؟
- ایده های خلاقانه چه کسانی توسط سایر اعضای تیم پشتیبانی می شوند و چه کسانی پشتیبانی نمی شوند؟ چرا؟
- رهبر چگونه تعیین می شود - با خود انتصابی یا گروه به یکی از شرکت کنندگان اختیارات رهبر را می دهد؟ آیا تلاش هایی برای معرفی رهبری جمعی صورت می گیرد یا رهبر انحصاری تعیین شده است؟
واکنش گروه به ظهور رهبر چگونه است؟ آیا کانون های تنش، رقابت وجود دارد یا همه آنها حول یک رهبر نوظهور جمع شده اند؟
- کدام یک از اعضای تیم تلاش می کنند تا ایده ها و اعمال دیگران را به حاشیه اقدامات گروهی سوق دهند؟ چه کسی ابتکار عمل را در ایجاد یک مشارکت به دست می‌گیرد، چه کسی پرخاشگری نشان می‌دهد، چه کسی در جایگاه یک پیرو باقی می‌ماند؟
- چه کسانی استقلال قضاوت و عمل نشان دادند و چه کسانی پیروی از عقاید رهبر یا اکثریت را ترجیح دادند؟ چنین تاکتیکی * کار گروهی روی یک کار مشترک در یک دوره زمانی محدود چقدر سازنده بود؟
- آیا ابزارهای نفوذ رهبر بر گروه در جریان کار تغییر کرده است؟ آیا نگرش گروه نسبت به او تغییر کرده است؟ سبک تعامل رهبر و تیم چگونه است؟
- آیا تعامل شرکت کنندگان آشفته بود یا ساختار خاصی داشت؟
ارزیابی عناصر فهرست شده کار گروه امکان بحث و گفتگو با تیم را در مورد ویژگی های تعامل شرکت کنندگان، وجود اتحادها و تنش های درون گروهی، سبک های ارتباطی و نقش های بازیکنان فردی فراهم می کند.
â € ‹â €‹ â € ‹â €‹ â € ‹â €‹ â € ‹